تاثیر برنامه های آموزش سواد دیجیتال معاون فناوری بر آمادگی دانش آموزان برای آینده

این مقاله به بررسی تاثیر برنامه های آموزش سواد دیجیتال که توسط معاون فناوری (مدیر فناوری اطلاعات یا مسئول مشابه در نهاد آموزشی) اجرا می شوند، بر میزان آمادگی دانش آموزان برای مواجهه با آینده شغلی و اجتماعی می پردازد. در عصر دیجیتال، سواد صرفا خواندن و نوشتن نیست، بلکه توانایی استفاده موثر، انتقادی و اخلاقی از فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT) را شامل می شود. معاون فناوری به عنوان متولی زیرساخت ها و اجرای سیاست های فناوری در محیط آموزشی، نقش محوری در طراحی و پیاده سازی این برنامه ها ایفا می کند. این پژوهش با هدف تعیین میزان انطباق محتوای آموزشی ارائه شده توسط این معاونت با نیازهای آتی بازار کار و جامعه دیجیتال انجام شده است. نتایج اولیه نشان می دهد که اگرچه سرمایه گذاری هایی در حوزه تجهیزات صورت گرفته است، اما تمرکز کافی بر توسعه مهارت های پیچیده سواد دیجیتال مانند تفکر محاسباتی، امنیت سایبری پیشرفته و سواد رسانه ای انتقادی وجود ندارد. یافته ها تاکید می کنند که برنامه های مذکور باید از رویکرد صرفا ابزاری به سمت رویکردی استراتژیک و مبتنی بر شایستگی های قرن بیست و یکم تغییر یابند تا دانش آموزان بتوانند نه تنها مصرف کننده محتوا، بلکه تولیدکننده و مشارکت کننده فعال در اکوسیستم دیجیتال باشند. این امر مستلزم بازنگری در نقش معاون فناوری و همسوسازی استراتژی های فناوری آموزشی با اهداف کلان تربیتی است.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، معاون فناوری ، آمادگی آینده ، آموزش فناوری ، مهارت های قرن بیست و یکم