ارزیابی سه بعدی عملکرد مدرسه: دیدگاه های مدیر، دبیر و دانش آموز

ارزیابی عملکرد مدرسه به عنوان یک فرایند حیاتی در بهبود کیفیت آموزش و پرورش از دیرباز مورد توجه بوده است. با این حال، رویکردهای سنتی ارزیابی که اغلب بر نتایج کمی و تمرکز بر عملکرد تحصیلی صرف تاکید داشتند، نتوانسته اند تصویر جامعی از پیچیدگی های محیط مدرسه ارائه دهند. این پژوهش با هدف ارائه یک چارچوب جامع و چندبعدی برای ارزیابی عملکرد مدرسه، با اتکا بر دیدگاه های سه گروه اصلی ذینفعان یعنی مدیران، دبیران و دانش آموزان، طراحی شده است. رویکرد سه بعدی در این مطالعه شامل ابعاد مدیریتی (شامل رهبری، برنامه ریزی و منابع)، ابعاد آموزشی-پرورشی (شامل کیفیت تدریس، محیط یادگیری و نتایج یادگیری) و ابعاد اجتماعی-فرهنگی (شامل جو مدرسه، تعاملات و رضایت کلی) است. استفاده از رویکرد سه بعدی تضمین می کند که ارزیابی از حالت یک جانبه خارج شده و پویایی های درونی مدرسه به شکل واقع بینانه تری درک شوند. تحلیل داده های کیفی و کمی از این سه منظر، شکاف های ادراکی بین گروه ها را آشکار می سازد و زمینه ای برای تصمیم گیری های مبتنی بر شواهد و عملیاتی فراهم می کند. نتایج نشان می دهد که همسویی دیدگاه ها در بخش های زیرساختی بیشتر است، در حالی که تفاوت های معناداری در ادراک کیفیت تعاملات معلم-دانش آموز و اثربخشی روش های تدریس مشاهده می شود. این یافته ها بر لزوم استفاده از ابزارهای ارزیابی چندوجهی که صدای همه ذینفعان را منعکس کند، تاکید دارد تا استراتژی های بهبود، پایداری و پذیرش بیشتری در سطح مدرسه داشته باشند. این مدل سه بعدی می تواند به عنوان یک ابزار استراتژیک برای مدیران مدارس جهت تشخیص نقاط قوت و ضعف واقعی و اولویت بندی مداخلات بهبود، مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی عملکرد ، رویکرد چندبعدی ، دیدگاه مدیر ، دیدگاه دبیر ، دیدگاه دانش آموز ، کیفیت آموزش