ایجاد فضای کلاسی امن و بدون تبعیض برای همه دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی راهکارها و مولفه های کلیدی ایجاد یک فضای کلاسی امن و بدون تبعیض برای تمامی دانش آموزان انجام شده است امنیت روانی و احساس تعلق در محیط یادگیری بنیان های اساسی رشد همه جانبه تحصیلی اجتماعی و عاطفی دانش آموزان را تشکیل می دهد تبعیض و قلدری هرگونه فرصت برابر یادگیری را مختل ساخته و سلامت روان دانش آموزان را به مخاطره می اندازد این مقاله با تکیه بر مبانی نظری روانشناسی تربیتی جامعه شناسی آموزش و پرورش و نظریه های عدالت آموزشی به تحلیل ابعاد مختلف این موضوع می پردازد محورهای اصلی مورد توجه شامل نقش معلم به عنوان تسهیلگر اصلی عدالت نقش سیاست ها و خط مشی های مدرسه در ترویج شمول اجتماعی تاکید بر احترام به تفاوت های فردی و تنوع فرهنگی و اهمیت مشارکت فعال والدین و جامعه در ساختن محیط یادگیری حمایتگر است روش پژوهش از نوع کیفی تحلیلی و مروری بوده و بر استنتاج و ترکیب یافته های پژوهش های پیشین متمرکز است نتایج نشان می دهد که ایجاد فضای امن نیازمند رویکردی سیستمی است که در آن آموزش مهارت های اجتماعی عاطفی ارائه برنامه های آگاهی بخشی در مورد تعصبات ناخودآگاه و ایجاد سازوکارهای شفاف گزارش دهی و مداخله ضروری است توجه ویژه به عدالت آموزشی به معنای توزیع منابع فرصت ها و حمایت های متناسب با نیازهای متفاوت دانش آموزان رمز موفقیت در این مسیر است در نهایت تاکید می شود که محیط کلاسی باید بستری برای تجربه زیستن در جامعه ای متنوع و عادلانه باشد

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، دانش آموزان ، امن ، فضای آموزشی ، کلاس درس مدرسه ، پیشرفت تحصیلی