عوامل تسهیل کننده و بازدارنده در اجرای یادگیری فعال: چالش های واقعی در مدارس

چالش های واقعی در مدارس مقدمه ای توصیفی است که به بیان اهمیت و ضرورت پرداختن به یادگیری فعال می پردازد و جایگاه این رویکرد را در فرایند آموزش و پرورش روشن می کند؛ با توجه به تغییرات سریع در محیط های آموزشی و ظهور تقاضاهای تازه از سوی دانش آموزان برای مشارکت، تفکر نقادانه و مسئولیت پذیری، یادگیری فعال به عنوان یک رویکرد موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های قرن بیست و یکم مطرح می شود و از این رو ضرورت توجه به عوامل تسهیل کننده و بازدارنده در اجرای آن در مدارس احساس می گردد. در این راستا، پژوهش های آموزشی نشان می دهند که اجرای یادگیری فعال نه تنها بهبود در درک مفهومی، انگیزه و رضایت آموزشی را به همراه دارد بلکه به پرورش توانمندی های اجتماعی، همکاری گروهی و بازخورد سازنده میان دانش آموزان می انجامد؛ با این وجود، مدارس با مجموعه ای از موانع ساختاری، فرهنگی و آموزشی مواجه اند که می تواند فرایند پیاده سازی را کند یا حتی متوقف سازد. عوامل تسهیل کننده از جمله وجود رهبری آموزشی پشتیبان، طراحی واحدهای درسی همسو با رویکرد فعال، فضای آموزشی مناسب، دسترسی به منابع و فناوری های آموزشی، و بازخورد مستمر از سوی معلمان و دانش آموزان به بهبود تجربه یادگیری کمک می کند؛ در مقابل، عوامل بازدارنده می تواند شامل فشارهای زمانی و تقویمی ناکافی، کمبود آموزش و پشتیبانی حرفه ای برای معلمان در به کارگیری روش های فعال،Managerial constraints، عدم هماهنگی بین اهداف مدرسه و برنامه های درسی، کمبود فضاهای یادگیری مشارکتی و نتیجه گرایی آموزشی باشد که می تواند انگیزه را کاهش دهد و رویکرد یادگیری فعال را به عنوان رویکرد انتخابی کارآمد محدود کند. پژوهش حاضر با تدوین و تحلیل تجربه های واقعی مدارس، به دنبال روشن سازی رابطه بین این عوامل و نتایج آموزشی است تا بتواند نقش کلیدی مدیران، معلمان، سیاست گذاران و دانش آموزان را در ایجاد محیط های یادگیری فعال و پایدار تبیین کند؛ از این رو، مطالعه به دنبال پاسخ به این پرسش محوری است که چه عوامل تسهیل کننده و بازدارنده ای در اجرای یادگیری فعال در مدارس وجود دارند و چگونه می توان با تبیین استراتژی های عملی و با رویکرد تداوم پذیر، این چالش های واقعی را به فرصت های یادگیری پویا و مشارکتی تبدیل کرد و بدین ترتیب کیفیت آموزش را بهبود بخشید.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، مدارس ، پیشبرد آموزشی ، طراحی آموزشی ، مشارکت دانش آموزی.