تحلیل تاثیر برنامه های پرورشی مدرسه بر هویت ملی دانش آموزان

عنوان :نویسنده مسئول : چکیدههویت ملی به عنوان سازه ای پویا و چندبعدی، نقشی محوری در انسجام اجتماعی جوامع ایفا می کند و مدرسه به عنوان نهاد جامعه پذیری رسمی، مسئولیت اصلی انتقال و تقویت آن را بر عهده دارد. هدف این مقاله، تحلیل تاثیر برنامه های پرورشی مدرسه بر هویت ملی دانش آموزان از طریق مرور نظام مند پژوهش های فارسی و انگلیسی جدید (در بازه ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۴) است. یافته ها نشان می دهد این تاثیر خطی نبوده و وابسته به ماهیت برنامه و عوامل زمینه ای است. برنامه های نمادین (مانند مراسم پرچم) در صورت پرهیز از فرمالیسم و اجبار می توانند بر بعد عاطفی هویت موثر باشند. برنامه های اکتشافی (مانند اردوهای فرهنگی) با عینیت بخشیدن به مفاهیم انتزاعی، بعد شناختی و برنامه های مشارکتی (مانند پروژه های گروهی) از طریق فراهمسازی کنشگری، بعد رفتاری هویت ملی را تقویت می کنند. کیفیت اجرا، نقش مربی پرورشی، انعطاف برنامه در قبال تفاوت های فرهنگی و هماهنگی با فضای کلی مدرسه، مهم ترین عوامل تعدیل کننده اثربخشی شناسایی شدند. نتیجه گیری کلی حاکی از آن است که گذار از الگوی یکسان ساز و القایی به سمت الگوی تعاملی، تجربه محور و زمینه آگاه، ضرورتی انکارناپذیر برای تحقق رسالت هویت سازی برنامه های پرورشی در جهان پیچیده امروز است.

کلیدواژه ها:

برنامه پرورشی ، فعالیت فوق برنامه ، هویت ملی ، دانش آموز ، مدرسه ، تحلیل مروری.