تاثیر سبک های مدیریت کلاس بر کاهش رفتارهای نامطلوب دانش آموزان در دوره ابتدایی

هدف این مقاله مروری نظام مند، تحلیل و ترکیب پژوهش های انجام شده در زمینه تاثیر سبک های مختلف مدیریت کلاس درس بر کاهش رفتارهای نامطلوب دانش آموزان در دوره ابتدایی است. مدیریت کلاس، سنگ بنای فرایند یاددهی-یادگیری اثربخش به شمار می رود (Wong & Wong, ۲۰۰۹). این پژوهش با استفاده از رویکرد مرور تحلیلی، مقالات کلیدی منتشرشده بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ را بررسی کرده و بر تفاوت های موجود میان سبک های اقتدارگرا (Authoritarian)، سهل گیر (Permissive)، غفلت گرا (Neglectful) و مقتدرانه (Authoritative) تمرکز دارد. یافته های کلیدی نشان می دهد که سبک مقتدرانه (Authoritative Style) که بر ترکیبی از انتظارات بالا، مرزهای روشن، و پشتیبانی عاطفی متمرکز است، در مقایسه با سایر سبک ها، اثربخشی بیشتری در کاهش رفتارهای ایذایی، پرخاشگری و عدم توجه دانش آموزان دوره ابتدایی دارد (Evertson & Emmer, ۲۰۰۸). این سبک نه تنها بر تنظیم رفتار بیرونی تاکید دارد، بلکه درونی سازی مسئولیت و خودکنترلی را در دانش آموزان تقویت می کند (Marzano, ۲۰۰۷). مدیریت کلاس درس با اتخاذ رویکردهای پیشگیرانه (Proactive Strategies) مانند تعریف شفاف قوانین و ایجاد روابط مثبت معلم-دانش آموز، می تواند زمینه را برای مشارکت فعال و کاهش نیاز به اقدامات انضباطی واکنشی فراهم سازد (Jones, ۲۰۰۰). نتیجه گیری می شود که مدیران آموزشی و برنامه ریزان درسی باید آموزش معلمان ابتدایی را بر مهارت های تسهیل گری و اتخاذ سبک مقتدرانه مدیریت کلاس متمرکز کنند تا محیطی مثبت و سازنده برای یادگیری ایجاد شود.

کلیدواژه ها:

سبک های مدیریت کلاس ، رفتارهای نامطلوب دانش آموزان ، دوره ابتدایی ، سبک مقتدرانه ، مدیریت آموزشی.