صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز معلم الهیات برای مواجهه با پرسش های دینی دانش آموزان

مواجهه با پرسش های دینی دانش آموزان، به ویژه در دوره نوجوانی که با تحولات شناختی و جستجوی هویت همراه است، یکی از حیاتی ترین و در عین حال چالش برانگیزترین وظایف معلم الهیات است. این مقاله مروری نظام مند با هدف شناسایی و تحلیل صلاحیت های حرفه ای ضروری برای معلمان الهیات در پاسخگویی اثربخش به این پرسش ها انجام شده است. مرور مقالات منتشر شده بین سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ نشان داد که صرف دانش محتوایی برای مواجهه با ابهام و چالش های معرفتی نسل جدید کافی نیست. نتایج تحلیل مضمون، سه صلاحیت محوری را برجسته می کند: ۱. صلاحیت دیالوگی و ارتباطی (توانایی تسهیل گفت وگوی باز، همدلانه و غیرقضاوتی در کلاس)؛ ۲. صلاحیت الهیاتی-فلسفی (داشتن انعطاف الهیاتی و توانایی اتصال مفاهیم دینی به مسائل روز و مبانی فلسفی)؛ و ۳. صلاحیت تربیتی–روانشناختی (درک مراحل رشد شناختی و عاطفی دانش آموزان و تنظیم پاسخ ها بر اساس سن و نیاز آن ها). یافته های کلیدی نشان می دهند که صلاحیت دیالوگی که بر اساس نظریه گفت وگوی انتقادی هابرماس (Habermas, ۱۹۸۴) شکل گرفته، به دلیل تقویت تفکر انتقادی و احترام به دیدگاه های متفاوت، مهم ترین صلاحیت در ایجاد فضایی امن برای طرح پرسش های دینی عمیق است. پیشنهاد می شود که برنامه های تربیت معلم الهیات، تمرکز خود را از انتقال صرف دانش به پرورش این مهارت های تسهیل گری و دیالوگی معطوف سازند.

کلیدواژه ها:

صلاحیت های حرفه ای ، معلم الهیات ، پرسش های دینی دانش آموزان ، آموزش دینی ، گفت وگوی انتقادی ، صلاحیت دیالوگی.