نقش معلمان مطالعات اجتماعی به عنوان “تسهیل گران گفت وگوی اجتماعی” در کلاس درس

در دهه های اخیر، گسترش تنوع فرهنگی، اجتماعی و ارزشی در جوامع، نظام های آموزشی را با چالش های جدیدی مواجه ساخته است. یکی از مهم ترین این چالش ها، ضرورت تقویت گفت وگوی اجتماعی در کلاس های درس به منظور پرورش شهروندانی آگاه، مشارکت جو و منتقد است. در این میان، درس مطالعات اجتماعی به عنوان بستری مناسب برای طرح مسائل اجتماعی و مدنی، نقش کلیدی در تحقق این هدف ایفا می کند. هدف این مقاله مروری، بررسی نقش معلمان مطالعات اجتماعی به عنوان تسهیل گران گفت وگوی اجتماعی در کلاس درس است. بدین منظور، با استفاده از رویکرد مرور نظام مند تحلیلی، پژوهش های داخلی و خارجی منتشرشده در فاصله سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ مورد بررسی قرار گرفتند. یافته های حاصل از مرور مطالعات نشان می دهد که ایفای نقش تسهیل گرانه توسط معلمان مستلزم برخورداری از مهارت هایی نظیر حفظ بی طرفی، مدیریت تعارضات ارزشی، ایجاد فضای امن روانی و تقویت تفکر انتقادی در دانش آموزان است (Freire, ۱۹۷۰; Kahne & Bowdon, ۲۰۰۵). همچنین، عواملی مانند حمایت ساختاری مدرسه، برنامه درسی انعطاف پذیر و آموزش حرفه ای معلمان، تاثیر معناداری بر کیفیت گفت وگوی اجتماعی در کلاس دارند (Torney-Purta et al., ۲۰۰۷). در مجموع، نتایج این مقاله بر ضرورت بازتعریف نقش معلمان مطالعات اجتماعی از انتقال دهنده دانش به تسهیل گر یادگیری گفت وگومحور تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

معلمان مطالعات اجتماعی ، گفت وگوی اجتماعی ، تسهیل گری آموزشی ، تفکر انتقادی ، آموزش شهروندی