توانمندسازی معلمان به عنوان راهبران سواد رسانه ای در کلاس درس

در عصر دیجیتال که روند تولید و انتشار پیام های رسانه ای با سرعتی بی سابقه دنبال می شود و دانش آموزان در معرض محتوای گوناگون و گاه گمراه کننده قرار می گیرند، نیاز به معلمانی وجود دارد که بتوانند به عنوان راهبران سواد رسانه ای در کلاس ظاهر شوند و با رویکردی نوین و کارآمد، مهارت های تفکر نقادانه، تشخیص صحت اطلاعات و ارزیابی پیام ها را به فراگیران بیاموزند. اهمیت این نقش از آن روست که سواد رسانه ای تنها دانشی فنی نیست بلکه مجموعه ای از نگرش ها، رفتارهای اخلاقی در استفاده از رسانه ها و توانایی تصمیم گیری های مسئولانه را در پی دارد. بیان مسئله در این پژوهش بر آن است که چگونه می توان فرآیند توانمندسازی معلمان را در قالب برنامه های آموزشی مستمر، بازخوردهای سازنده و مشارکت فعال معلمان در طراحی محتوای آموزشی پیگیری کرد تا آن ها بتوانند کارکردهای سواد رسانه ای را به صورت فعال در فرایندهای یادگیری روزانه به دانش آموزان منتقل سازند. همچنین، این مطالعه به دنبال پاسخ به این پرسش است که چه سازوکارهای آموزشی، محیطی و مدیریتی می تواند اعتماد به نفس معلمان را در ایفای نقش راهنمایی و تسهیلگری تقویت کند و چه ملاحظاتی در زمینه عدالت آموزشی و تفاوت های فردی دانش آموزان باید در نظر گرفته شود تا همه فراگیران بتوانند از فرصت های یادگیری برابر برخوردار شوند. هدف کلی این مقاله ترسیم چارچوبی عملی برای توانمندسازی معلمان به عنوان رهبران سواد رسانه ای در کلاس است تا از طریق طراحی مداوم یادگیری حرفه ای، بازخورد مستند و مشارکت مدرسه ای، سطح سواد رسانه ای دانش آموزان ارتقا یابد و مسئولیت پذیری اخلاقی در برخورد با پیام های رسانه ای تقویت گردد.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، تشخیص صحت اطلاعات ، ارزیابی پیام ، اصول اخلاقی در رسانه ، یادگیری حرفه ای معلمان