نقش معلم و مهارت های حل مسئله دانش آموزان

مهارت های حل مسئله به عنوان یکی از مولفه های کلیدی تفکر انتقادی و موفقیت تحصیلی، نقشی انکارناپذیر در آمادگی دانش آموزان برای چالش های زندگی آینده ایفا می کند. در میان عوامل متعدد موثر بر پرورش این مهارت ها، نقش معلم به عنوان طراح محیط یادگیری، تسهیل گر فرآیند تفکر و مدل رفتاری شناختی شده است. این مقاله با رویکردی تحلیلی و توصیفی، به بررسی رابطه میان نقش های حرفه ای معلم و توسعه مهارت های حل مسئله در دانش آموزان می پردازد. نتایج تحلیل های نظری نشان می دهد که معلمان از طریق طراحی موقعیت های مسئله محور، پرسشگری هوشمندانه، مدلسازی فرآیندهای شناختی و ایجاد اقلیم کلاسی حمایتی، می توانند تفکر استراتژیک دانش آموزان را تقویت کنند. در این پژوهش، با تکیه بر نظریه های سازنده گرایی و شناختی، ابعاد مختلف نقش معلم شامل تسهیل گری، راهنمایی و داربست بندی مورد واکاوی قرار گرفته است. تحلیل ها حاکی از آن است که معلمانی که از روش های سنتی و سخنرانی محور فاصله گرفته و بر فرآیند یادگیری دانش آموز تمرکز می کنند، توانایی بیشتری در پرورش دانش آموزانی مستقل و حل کننده مسئله دارند. همچنین، نوع بازخورد و ارزیابی معلم تاثیر مستقیمی بر انگیزه و تداوم تلاش دانش آموزان در مواجهه با مسائل پیچیده دارد. در نهایت، این مقاله استدلال می کند که تغییر نقش معلم از انتقال دهنده دانش به تسهیل گر یادگیری، شرط لازم برای تحقق اهداف آموزشی در قرن بیست و یکم است. یافته های این پژوهش نظری می تواند برای معلمان، برنامه ریزان درسی و سیاست گذاران آموزشی به عنوان راهنمایی برای بازنگری در روش های تدریس و طراحی محیط های یادگیری غنی از مسئله محوری مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نقش معلم ، مهارت های حل مسئله ، تفکر انتقادی ، سازنده گرایی ، داربست بندی آموزشی