نقش قصه گویی و داستان های ریاضی در درک مسائل کلمه ای و الگوهای دانش آموزان ابتدایی

مسائل کلمه ای و الگوهای ریاضی از چالش برانگیزترین بخش های یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی محسوب می شوند که نیازمند توانایی درک متن، استخراج اطلاعات ریاضی و تفکر انتزاعی هستند. این پژوهش با هدف بررسی نقش قصه گویی و داستان های ریاضی در درک مسائل کلمه ای و الگوهای دانش آموزان ابتدایی انجام شده است. روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یکی از مدارس شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه تحت آموزش با استفاده از داستان های ریاضی طراحی شده قرار گرفت که مفاهیم مسائل کلمه ای و الگوها در قالب روایت های جذاب ارائه می شد. گروه کنترل آموزش معمول کلاس را دریافت کرد. ابزار پژوهش شامل آزمون محقق ساخته درک مسائل کلمه ای و آزمون شناسایی و تکمیل الگوهای ریاضی بود که روایی و پایایی آنها تایید شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافته ها نشان داد میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در هر دو مولفه درک مسائل کلمه ای و شناسایی الگوها به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (۰۵/۰>P). همچنین مشاهده شد دانش آموزان گروه آزمایش در حل مسائل چندمرحله ای و تشخیص رابطه های الگویی پیچیده تر عملکرد بهتری داشتند.این پژوهش نتیجه می گیرد که ادغام قصه گویی در آموزش ریاضی با ایجاد بافت معنادار و عینی برای مفاهیم انتزاعی، می تواند به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر برای تقویت درک ریاضی دانش آموزان ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

قصه گویی ریاضی ، داستان های ریاضی ، مسائل کلمه ای ، الگوهای ریاضی ، آموزش ابتدایی ، درک ریاضی.