اثربخشی آموزش برنامه تنظیم هیجانی بر نظریه ذهن در دانش آموزان نوجوان دارای اختلال قلدری در شهر شیراز

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزش تنظیم هیجانی بر نظریه ذهن دانش آموزان نوجوان دارای رفتارهای قلدری در شهر شیراز انجام شد.این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر شیراز بود که از میان آن ها، ۳۰ دانش آموز دارای رفتارهای قلدرمآبانه از یک مدرسه به صورت در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. برای هر دو گروه، پرسشنامه خودگزارشی نظریه ذهن استیرمن (۱۹۹۹) به نقل از البرزی و خیر (۱۳۸۵) به عنوان پیش آزمون اجرا شد. سپس گروه آزمایش طی هشت جلسه ۴۰ دقیقه ای (هفته ای دو جلسه) تحت آموزش برنامه تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گروس قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. پس از پایان جلسات، پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد.ابزار و تحلیل داده ها: ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودگزارشی نظریه ذهن و بسته آموزشی تنظیم هیجان گروس بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ تحلیل شدند.نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، آموزش تنظیم هیجانی تاثیر معناداری بر بهبود نظریه ذهن دانش آموزان نوجوان دارای رفتارهای قلدری داشته است (۰۵/۰ > p).

کلیدواژه ها:

آموزش تنظیم هیجانی ، نظریه ذهن ، دانش آموزان نوجوان ، رفتار قلدری