اثربخشی استفاده از رویکرد مشارکتی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در درس علوم

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی استفاده از رویکرد یادگیری مشارکتی بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در درس علوم بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی ناحیه دو شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ بود. نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام شد؛ بدین صورت که ابتدا دو مدرسه ابتدایی به طور تصادفی انتخاب و سپس از میان کلاس های پایه پنجم این مدارس، دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شدند که یکی به عنوان گروه آزمایش و دیگری به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد.گروه آزمایش آموزش مطالب درس علوم را به مدت ۸ جلسه (هفته ای یک جلسه) با استفاده از رویکرد یادگیری مشارکتی دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل همان مطالب را به روش سنتی فرا گرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) بود که در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد.تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، کمینه و بیشینه) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره) و با بهره گیری از نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ انجام گرفت. نتایج نشان داد که استفاده از رویکرد یادگیری مشارکتی تاثیر مثبت و معناداری بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در درس علوم دارد.

کلیدواژه ها:

رویکرد یادگیری مشارکتی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، پایه پنجم ابتدایی ، درس علوم