نقش بازخورد مستمر معلم در درس مطالعات اجتماعی بر ارتقای یادگیری دانش آموزان

بازخورد مستمر معلم یکی از عوامل کلیدی در بهبود فرآیند یادگیری دانش آموزان به شمار می آید و در مطالعات آموزشی به عنوان ابزاری موثر در رشد یادگیری شناخته شده است. این نوع بازخورد زمانی بیشترین تاثیر را دارد که معلم بتواند اطلاعات دقیق، مرتبط و به موقع در اختیار دانش آموز قرار دهد تا فرد بتواند نقاط ضعف و نواقص خود را شناسایی کرده و در جهت بهبود آن ها اقدام کند. در درس مطالعات اجتماعی که تلفیقی از مفاهیم تاریخی، جغرافیایی و اجتماعی است، بازخورد مستمر می تواند به دانش آموز کمک کند تا فهم عمیق تری نسبت به مفاهیم پیچیده پیدا کند و ارتباط میان اطلاعات را بهتر درک کند. بازخورد موثر معلم نه تنها موجب بهبود عملکرد دانش آموز در تکالیف و آزمون ها می شود، بلکه باعث تقویت خودکارآمدی، انگیزه و علاقه به یادگیری نیز می گردد. نوع، زمان و کیفیت بازخورد نقش بسزایی در ارتقای مهارت های یادگیری دارد و بازخوردهای هدفمند و سازنده می توانند به دانش آموزان کمک کنند اهداف یادگیری را روشن تر درک کنند و خودتنظیمی در مطالعه را تقویت کنند. در مطالعات اجتماعی، بازخورد باید فراتر از ارزیابی نمره نهایی باشد و بر فرآیند یادگیری تاکید داشته باشد، زیرا این درس مستلزم تحلیل، تفسیر و ارتباط دهی مفاهیم با زندگی واقعی است. بازخورد موثر به دانش آموزان کمک می کند تفکر انتقادی و اجتماعی خود را توسعه دهند و اعتمادبه نفس بیشتری در مواجهه با مسائل اجتماعی پیدا کنند. هدف این مقاله تحلیل نقش بازخورد مستمر معلم در ارتقای یادگیری دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی است و تلاش دارد با بررسی آثار نظری و تجربی بازخورد در محیط های آموزشی، چارچوبی تحلیلی برای بهبود فرآیند آموزش ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

بازخورد مستمر معلم ، یادگیری دانش آموزان ، مطالعات اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی ، آموزش موثر