اثربخشی آموزش تکالیف مهارت محور بر عاطفه تحصیلی ، مشارکت تحصیلی و یادگیری خودمحور دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نهاوند

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش تکالیف مهارت محور بر عاطفه تحصیلی ، مشارکت تحصیلی و یادگیری خودمحور دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نهاوند انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است این پژوهش نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشند. جامعه آماری تحقیق، شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان نهاوند در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از جامعه می-باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بدین صورت که در ابتدا ۲ مدرسه، از هر مدرسه ۱ کلاس و از هر کلاس ۲۰ نفر انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در گروه گواه (۲۰ نفر)و در گروه آزمایش (۲۰ نفر) قرار می گیرند. ابزار اندازه گیری سه پرسشنامه مشارکت تحصیلی توسط جعفری (۱۳۹۳) ، پرسشنامه عاطفه تحصیلی میدلتن و میگلی (۱۹۹۷) و پرسشنامه یادگیری خود راهبر توسط فیشر و همکاران در سال (۲۰۰۱) بود.در تحلیل داده های تحقیق که توسط نرم افزار SPSS۲۵ انجام پذیرفت، ابتدا به بررسی توصیفی داده های تحقیق پرداخته شد و ضمن بررسی فرض نرمالیتی توزیع متغیرها از طریق آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، با استفاده از ازمون های تحلیل کواریانس یک و چندمتغیره به آزمون فرضیه ها تحقیق پرداخته شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از آموزش تکالیف مهارت محور برای دانش آموزان به طور معناداری میزان عاطفه تحصیلی ، مشارکت تحصیلی و یادگیری خودمحور در آنها را بهبود می بخشد و این تاثیرگذاری هم به صورت کلی و هم به صورت جزئی مورد تایید بوده است.

کلیدواژه ها:

آموزش یادگیری تکالیف مهارت محور ، عاطفه تحصیلی ، مشارکت تحصیلی ، یادگیری خودمحور