طراحی چک لیست های توصیفی برای ارزیابی مهارت های اجتماعی دانش آموزان پایه های ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف طراحی، رواسازی و اعتبارسنجی یک چک لیست توصیفی بومی برای ارزیابی مهارت های اجتماعی دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع ترکیبی (کیفی-کمی) و با رویکرد طراحی و ساخت ابزار بود. در بخش کیفی از مصاحبه نیمه ساخت یافته با ۲۲ نفر (۱۵ معلم با سابقه و ۷ متخصص روان شناسی تربیتی و برنامه درسی) استفاده شد و در بخش کمی ۲۱۰ معلم پایه های ابتدایی شهر تهران به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار نهایی شامل ۴۲ گویه توصیفی در پنج بعد همکاری و کار گروهی، احترام و ادب اجتماعی، خودتنظیمی عاطفی، همدلی و درک دیگران، و حل مسئله اجتماعی است. روایی محتوایی (CVI=۰.۹۳) و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تاییدی (CFI=۰.۹۴، RMSEA=۰.۰۵۸) و پایایی درونی (=۰.۹۱آلفای کرونباخ کل) در سطح بسیار مطلوب تایید شد. نتایج نشان داد چک لیست طراحی شده ابزاری معتبر، بومی و قابل اجرا در کلاس درس است که می تواند به معلمان در ارزیابی مستمر و مداخله هدفمند کمک کند.

کلیدواژه ها:

: مهارت های اجتماعی ، چک لیست توصیفی ، ارزیابی اصیل ، پایه های ابتدایی ، رشد عاطفی-اجتماعی ، بومی سازی ابزار