تحلیل محتوای کتاب فارسی چهارم ابتدایی بر اساس الگوی ویلیام رومی

کتاب های درسی در نظام آموزشی متمرکز ایران نقش محوری در هدایت فرآیند یاددهی یادگیری دارند و بخش عمده ای از اهداف آموزشی از طریق محتوای این کتاب ها دنبال می شود. از این رو تحلیل و ارزشیابی علمی آن ها می تواند به بهبود کیفیت آموزش منجر شود. هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب فارسی پایه چهارم ابتدایی بر اساس تکنیک ویلیام رومی و تعیین میزان فعال یا غیرفعال بودن مولفه های متن، پرسش ها و تصاویر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا بوده و کل محتوای کتاب فارسی چهارم به عنوان جامعه آماری انتخاب شد. داده ها بر اساس مقوله های فعال و غیرفعال کدگذاری و ضریب درگیری دانش آموزان محاسبه گردید. نتایج نشان داد ضریب درگیری متن ۸۸/۰، پرسش ها ۳۲/۱ و تصاویر ۳۶/۰ می باشد. بر این اساس متن و پرسش های کتاب در محدوده فعال قرار دارند، اما تصاویر از نظر ایجاد درگیری ذهنی در سطح غیرفعال ارزیابی شدند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، کتاب فارسی ، پایه چهارم ابتدایی ، روش ویلیام رومی ، یادگیری فعال