اتاق فرار آموزشی (Edu-Escape Rooms): طراحی معماهای درسی برای یادگیری هیجانی و حل مسئله تیمی

چکیدهدر عصر حاضر که شیوه های سنتی آموزش با چالش کاهش انگیزه و عدم درگیری عمیق دانش آموزان مواجه هستند، رویکرد «اتاق فرار آموزشی» (Edu-Escape Room) به عنوان یک استراتژی نوآورانه در چارچوب «بازی وارسازی» (Gamification) ظهور کرده است. این مقاله با هدف تبیین مبانی نظری، روان شناختی و عملیاتی اتاق های فرار در محیط های یادگیری، استدلال می کند که ادغام سناریوهای حل مسئله در قالب محدودیت زمانی و کار تیمی، می تواند منجر به تجربه «شاری» (Flow) و یادگیری عمیق شود. پژوهش حاضر در هشت بخش مجزا تدوین شده است که طی آن، گذار از آموزش منفعل به یادگیری مبتنی بر بازی، مکانیسم های عصبی استرس مثبت (Eustress)، معماری پازل های منطبق با برنامه درسی، و نقش معلم به عنوان «گیم مستر» مورد واکاوی قرار می گیرد. با بهره گیری از نظریه های یادگیری ساخت گرا و یادگیری موقعیتی، این نوشتار نشان می دهد که چگونه طراحی معماهای درسی می تواند مهارت های نرم نظیر تفکر انتقادی، ارتباط موثر و تاب آوری را در کنار محتوای علمی تقویت کند. تمرکز ویژه بر طراحی روایت، استفاده از ابزارهای فیزیکی و دیجیتال، و شیوه های نوین ارزیابی عملکرد بدون نمره، از دیگر محورهای این مقاله است.

کلیدواژه ها:

اتاق فرار آموزشی ، بازی وارسازی ، یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، استرس مثبت ، کار تیمی ، طراحی پازل ، روایت گری آموزشی ، ارزشیابی پنهان ، یادگیری هیجانی.