بازاندیشی مفهوم اضطراب امتحان در مدارس توصیفی

اضطراب امتحان به عنوان یکی از مسائل شایع روان شناختی و تربیتی، تاثیرات منفی گسترده ای بر عملکرد تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان دارد. تمرکز این بازاندیشی بر بررسی وضعیت این پدیده در بستر نظام ارزشیابی توصیفی، به ویژه در مدارس ابتدایی است. در حالی که نظام های سنتی مبتنی بر نمره، منبع اصلی فشار محسوب می شوند، انتظار می رود رویکرد توصیفی این فشار را تعدیل کند. این مطالعه با اتکا به رویکردی آماری-توصیفی، به گزارش یافته های پژوهش های داخلی در خصوص شیوع و شدت اضطراب امتحان در مدارس مبتنی بر ارزشیابی توصیفی می پردازد. داده های موجود نشان دهنده تغییراتی در الگوهای اضطراب پس از اجرای این نظام ارزشیابی هستند. هدف این نوشتار صرفا گزارش و توصیف یافته های آماری موجود درباره نسبت اضطراب امتحان در این دو بستر، بدون ارائه تحلیل های نظری یا تفسیری عمیق از دلایل این تغییرات است. این گزارش آماری، تصویری عینی از وضعیت سلامت روان دانش آموزان تحت نظام توصیفی فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، ارزشیابی توصیفی ، مدارس ابتدایی ، سلامت روان دانش آموزان ، سنجش آموزشی