بررسی تاثیر تلفیقی راهبردهای حل مسئله، تفکر انتقادی و آموزش معلم محور و دانش آموز محور در آموزش ریاضی

آموزش ریاضی به عنوان یکی از ارکان اساسی نظام های آموزشی، نقشی تعیین کننده در پرورش توانایی های شناختی، مهارت های حل مسئله و تفکر سطح بالای دانش آموزان ایفا می کند. در دهه های اخیر، تغییر رویکردهای آموزشی از الگوهای سنتی و معلم محور به رویکردهای فعال، دانش آموزمحور و مبتنی بر تفکر، توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی را به خود جلب کرده است. در این میان، راهبردهای حل مسئله و تفکر انتقادی به عنوان دو مولفه کلیدی یادگیری معنادار در آموزش ریاضی شناخته می شوند که می توانند در تعامل با رویکردهای معلم محور و دانش آموزمحور، زمینه ساز بهبود کیفیت یادگیری شوند. هدف مقاله حاضر، بررسی و تحلیل نظام مند مطالعات داخلی و خارجی پیرامون تاثیر تلفیقی راهبردهای حل مسئله، تفکر انتقادی و رویکردهای آموزشی معلم محور و دانش آموزمحور در آموزش ریاضی است. این پژوهش با رویکردی مروری و توصیفی، به واکاوی مبانی نظری، چارچوب های مفهومی و یافته های پژوهشی مرتبط می پردازد و تلاش می کند تصویری جامع از نقاط قوت، چالش ها و پیامدهای آموزشی هر یک از این مولفه ها و همچنین تعامل میان آن ها ارائه دهد. روش کار بدین صورت است که ابتدا مفاهیم و رویکردهای اصلی تبیین شده، سپس شواهد پژوهشی مربوط به نقش هر متغیر در یادگیری ریاضی مرور می شود و در نهایت، بر اهمیت رویکرد تلفیقی در طراحی و اجرای آموزش ریاضی تاکید می گردد. یافته های این مطالعه مروری نشان می دهد که تلفیق هدفمند راهبردهای حل مسئله و تفکر انتقادی با بهره گیری متعادل از رویکردهای معلم محور و دانش آموزمحور می تواند به تعمیق یادگیری مفهومی، افزایش مشارکت فعال دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزش ریاضی منجر شود. این مقاله می تواند مبنایی نظری برای پژوهش های آینده و راهنمایی برای معلمان و برنامه ریزان آموزشی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، راهبردهای حل مسئله ، تفکر انتقادی ، آموزش معلم محور ، آموزش دانش آموزمحور