گذار از «مشق شب» به «شوق یادگیری»؛ طراحی تکالیف مهارت محور و تلفیقی به جای رونویسی های مکانیکی در دوره ابتدایی

در نظام آموزشی سنتی، «مشق شب» همواره به عنوان ابزاری برای تثبیت یادگیری از طریق تکرار و تمرین شناخته شده است، اما در سال های اخیر، ماهیت و کارکرد این ابزار به شدت مورد نقد قرار گرفته است. پژوهش ها نشان می دهند که تکالیف مکانیکی، رونویسی های طولانی و تمرین های بدون هدف، نه تنها منجر به تعمیق یادگیری نمی شوند، بلکه عاملی برای ایجاد دلزدگی، اضطراب و کاهش انگیزه درونی دانش آموزان دوره ابتدایی هستند. این مقاله با رویکردی تحلیلی و کاربردی، به بررسی ضرورت گذار از پارادایم سنتی «مشق شب» به مفهوم نوین «شوق یادگیری» یا «فعالیت های یادگیری خارج از کلاس» می پردازد. هدف اصلی، ارائه چارچوبی برای طراحی تکالیف مهارت محور، تلفیقی و خلاق است که به جای پر کردن حافظه کوتاه، مهارت های زندگی، تفکر انتقادی و حل مسئله را در دانش آموزان تقویت کند. در این نوشتار، ضمن نقد آسیب شناسانه وضعیت موجود، مبانی نظری تکالیف نوین بر اساس نظریه های سازنده گرایی و هوش های چندگانه تبیین شده و راهکارهای عملی برای طراحی تکالیفی که با زندگی واقعی پیوند دارند، ارائه می گردد. نتایج نشان می دهد که تغییر رویکرد به سمت تکالیف اکتشافی و مهارتی، می تواند مدرسه را به محیطی برای رشد همه جانبه تبدیل کرده و شکاف میان خانه و مدرسه را با فعالیت های معنادار پر کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: مشق شب ، شوق یادگیری ، تکالیف مهارت محور ، آموزش ابتدایی ، ارزشیابی توصیفی ، یادگیری تلفیقی ، خلاقیت آموزشی.