تحلیل نقش سواد عاطفی معلمان در تسهیل یادگیری دانش آموزان دارای نیازهای ویژه

در چشم انداز نوین آموزشی، تمرکز از صرف انتقال دانش شناختی به سمت ایجاد بسترهای عاطفی و روانی امن برای یادگیری تغییر جهت داده است. این تغییر پارادایم در آموزش و پرورش استثنایی اهمیتی دوچندان می یابد. مقاله حاضر به بررسی و تحلیل نقش حیاتی «سواد عاطفی» معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری دانش آموزان دارای نیازهای ویژه (اعم از ناتوانی های یادگیری، اختلالات رفتاری، طیف اوتیسم و کم توانی های ذهنی) می پردازد. استدلال اصلی پژوهش این است که معلمانی که از سطح بالای سواد عاطفی برخوردارند، نه تنها به عنوان تسهیل گران آموزشی، بلکه به عنوان تنظیم کنندگان هیجانی (Co-regulators) عمل کرده و با کاهش اضطراب، افزایش انگیزه و ایجاد دلبستگی ایمن، موانع عصب شناختی و روان شناختی یادگیری را در این دانش آموزان مرتفع می سازند. این مقاله با استناد به منابع پژوهشی داخلی، مکانیسم های اثرگذاری مولفه هایی نظیر خودآگاهی، همدلی، خودتنظیمی و مهارت های اجتماعی معلم را بر پیامدهای تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه واکاوی می کند.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: سواد عاطفی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، آموزش فراگیر ، روان شناسی تربیتی ، رابطه معلم-دانش آموز ، تنظیم هیجانی.