بررسی موانع فرصت های اجرای تدریس پروژه محور در نظام آموزشی معاصر

نظام های آموزشی در سراسر جهان در حال گذار از روش های سنتی و معلم محور به سمت رویکردهای نوین و دانش آموزمحور هستند. یکی از برجسته ترین این رویکردها، یادگیری پروژه محور (Project-Based Learning - PBL) است که بر درگیری فعال فراگیران با مسائل دنیای واقعی تاکید دارد. هدف این پژوهش، واکاوی عمیق فرصت ها و چالش های پیش روی اجرای این روش در نظام آموزشی معاصر، با تمرکز بر بافت آموزشی ایران است. روش تدریس پروژه محور با ایجاد بستری برای یادگیری عمیق، تقویت مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت و همکاری گروهی، پتانسیل بالایی برای تحول در کیفیت آموزش دارد. با این حال، استقرار موفقیت آمیز آن با موانع متعددی از جمله ساختار صلب برنامه درسی، کمبود منابع، مقاومت معلمان در برابر تغییر و شیوه های ارزشیابی سنتی روبرو است. در این مقاله، ضمن تبیین مبانی نظری PBL، به تحلیل دقیق این موانع و ارائه راهکارهایی برای بهره برداری از فرصت های موجود پرداخته شده است. نتایج نشان می دهد که برای گذار موفق به این شیوه، نیاز به تغییر نگرش در سطوح مدیریتی، توانمندسازی معلمان و بازنگری در سیستم های ارزشیابی است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: یادگیری پروژه محور ، نظام آموزشی معاصر ، موانع اجرایی ، فرصت های یادگیری ، برنامه درسی ، مهارت های قرن ۲۱ ، ارزشیابی توصیفی.