استراتژی های معلمان برای تشویق خودتنظیمی در دانش آموزان ابتدایی

خودتنظیمی به عنوان یکی از مهم ترین مهارت های فراشناختی و روان شناختی، نقش محوری در موفقیت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان، به ویژه در دوره ابتدایی ایفا می کند. این پژوهش مروری با هدف بررسی و تبیین استراتژی های کارآمد معلمان برای پرورش مهارت های یادگیری خودتنظیم (SRL) در کلاس های درس ابتدایی تدوین شده است. دوره ابتدایی به دلیل شکل گیری عادات بنیادین یادگیری، زمانی طلایی برای گذار از تنظیم بیرونی (توسط معلم) به تنظیم درونی (توسط دانش آموز) محسوب می شود. در این مقاله، با استناد به مبانی نظری و پژوهش های داخلی، نقش معلم به عنوان تسهیل گر فرآیندهای شناختی، انگیزشی و رفتاری بررسی می گردد. یافته ها نشان می دهند که راهبردهایی نظیر آموزش مستقیم هدف گذاری، ایجاد محیط امن روان شناختی، استفاده از بازخوردهای توصیفی، ترویج گفتگوی درونی مثبت و آموزش مدیریت زمان، از جمله موثرترین روش ها هستند. همچنین بر اهمیت تطبیق این استراتژی ها با بافت فرهنگی و آموزشی مدارس ایران تاکید شده است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی:خودتنظیمی ، دانش آموزان ابتدایی ، راهبردهای تدریس ، فراشناخت ، انگیزش تحصیلی ، بازخورد توصیفی ، معلم تسهیل گر.