روان شناسی اهمال کاری تحصیلی؛ واکاوی ترس از شکست و کمال گرایی منفی در دانش آموزان تیزهوش

اهمال کاری تحصیلی در میان دانش آموزان تیزهوش و با استعداد، پدیده ای پیچیده و متناقض است که برخلاف باور عموم، نه ریشه در تنبلی یا فقدان توانایی، بلکه در آشفتگی های هیجانی، کمال گرایی ناسازگار و ترس عمیق از شکست دارد. این مقاله با رویکردی تحلیلی و مبتنی بر روان شناسی شناختی-رفتاری و علوم اعصاب، به بررسی مکانیزم های زیربنایی تعلل در این گروه از دانش آموزان می پردازد. یافته ها نشان می دهند که تیزهوشان اغلب با معادله سازی غلط میان «عملکرد» و «ارزش ذاتی خود»، هرگونه نقص در انجام تکالیف را به عنوان تهدیدی برای هویت خود تلقی می کنند. این مقاله با تشریح رابطه میان کمال گرایی منفی، سندرم ایمپاستر (Imposter Syndrome) و فلج تحلیل، نشان می دهد که چگونه اهمال کاری به عنوان یک مکانیسم دفاعی برای حفظ عزت نفس عمل می کند. در نهایت، راهکارهای مداخله ای مبتنی بر شفقت با خود و اصلاح سوگیری های شناختی برای خروج از این چرخه معیوب ارائه می گردد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: اهمال کاری تحصیلی ، دانش آموزان تیزهوش ، کمال گرایی منفی ، ترس از شکست ، نظریه ارزش خود ، سندرم ایمپاستر.