خطای بنیادی ادراک در اتاق معلمان: آیا ما رفتارهای ناهنجار دانش آموزان را به ذات آن ها نسبت می دهیم یا به شرایط محیطی؟

خطای بنیادی ادراک (Fundamental Attribution Error) یکی از مهم ترین تحریف های شناختی است که در محیط های آموزشی به طور گسترده ای مشاهده می شود. این پژوهش به بررسی نحوه ی تفسیر معلمان از رفتارهای ناهنجار دانش آموزان می پردازد و بررسی می کند که آیا این تفسیرات بیشتر به عوامل درونی (ویژگی های شخصیتی و توانایی های فردی) نسبت داده می شوند یا به عوامل بیرونی (شرایط محیطی و اجتماعی). مطالعات نشان می دهند که معلمان اغلب تمایل دارند رفتارهای منفی دانش آموزان را به خصوصیات ذاتی آن ها نسبت دهند، در حالی که عوامل محیطی و موقعیتی را نادیده می گیرند. این گرایش می تواند پیامدهای شدیدی برای یادگیری و رفاه روان شناختی دانش آموزان داشته باشد. هدف این پژوهش، روشن سازی این پدیده و ارائه ی راهکارهایی برای کاهش تاثیر منفی آن در محیط های آموزشی است. یافته های این تحقیق نشان می دهد که آموزش معلمان درباره ی خطاهای شناختی و توسعه ی آگاهی فراشناختی می تواند به کاهش این تحریف کمک کند.

کلیدواژه ها:

خطای بنیادی ادراک ، تحریف شناختی ، رفتار دانش آموزان ، عزو نسبت ، محیط آموزشی ، انتظارات معلم