رابطه سبک های دلبستگی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دوره اول متوسطه

دوره اول متوسطه به عنوان یکی از حساس ترین مراحل رشد و تحصیل دانش آموزان، با تغییرات گسترده ای در ابعاد مختلف هویتی و آموزشی همراه است. در این میان، عملکرد تحصیلی تابعی پیچیده از عوامل شناختی و عاطفی است که سبک های دلبستگی به عنوان یکی از بنیادی ترین سازه های روان شناختی، نقشی تعیین کننده در شکل گیری آن ایفا می کنند. هدف از این مطالعه، بررسی و تبیین رابطه میان سبک های دلبستگی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دوره اول متوسطه با تمرکز بر مکانیسم های میانجی مانند تنظیم هیجان و انگیزه است. این پژوهش به شیوه مروری و با رویکرد کتابخانه ای انجام شده است. نتایج بررسی نشان داد که سبک دلبستگی ایمن با عملکرد تحصیلی بالاتر، خودکارآمدی بیشتر و مهارت های برتر تنظیم هیجان همبستگی مثبت دارد. دانش آموزان دارای این سبک، مدرسه را محیطی امن تلقی کرده و در مواجهه با چالش های درسی پایداری بیشتری از خود نشان می دهند. در مقابل، سبک های دلبستگی ناایمن (دوسوگرا، اجتنابی و هراس آگین) با افت تحصیلی، اضطراب امتحان، تمرکز پایین و انگیزه اجتنابی مرتبط هستند. همچنین مشخص شد که انگیزه تحصیلی و توانایی تنظیم هیجان، نقش میانجی مهمی در تاثیرگذاری سبک دلبستگی بر پیشرفت درسی ایفا می کنند.

کلیدواژه ها:

سبک دلبستگی ، عملکرد تحصیلی ، دوره اول متوسطه ، تنظیم هیجان ، انگیزه تحصیلی.