توسعه حرفه ای معلمان در بستر جامعه های یادگیری حرفه ای مجازی

مقدمه: با ظهور فناوری های ارتباطی نوین، جامعه های یادگیری حرفه ای مجازی (VPLCs) به عنوان راهبردی موثر برای توسعه حرفه ای مستمر معلمان مطرح شده اند. این پژوهش با هدف تحلیل ادبیات موجود در مورد VPLCs و استخراج مولفه های کلیدی برای طراحی الگوی مفهومی بومی در بافت آموزشی ایران انجام شد.یافته ها: یافته ها در سه محور اصلی دسته بندی شد: ۱) مولفه های ساختاری (شامل: هدف مشترک، ساختار غیرسلسله مراتبی، انعطاف پذیری زمانی-مکانی، ابزارهای تعاملی چندگانه)؛ ۲) مولفه های فرآیندی (شامل: گفت وگوی انتقادی، بازاندیشی مشارکتی، تسهیم دانش و عمل، اعتمادسازی مجازی)؛ و ۳) عوامل تسهیل گر و بازدارنده (عوامل فردی، فنی، سازمانی و فرهنگی). همچنین پنج ویژگی جوامع موفق شامل: خودسازمان دهی، تولید دانش بومی، رهبری توزیع شده، پیوستگی و پایداری شناسایی شد.نتیجه گیری: موفقیت VPLCs در گرو طراحی مبتنی بر مولفه های شناسایی شده و توجه همزمان به بافت فرهنگی-اجتماعی است. الگوی مفهومی ارائه شده می تواند چارچوبی برای طراحی و ارزیابی جامعه های یادگیری حرفه ای مجازی معلمان ایرانی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

جامعه یادگیری حرفه ای مجازی ، توسعه حرفه ای معلمان ، یادگیری مشارکتی ، تحلیل محتوای کیفی ، آموزش