ارزیابی نقش هوشمندسازی مدارس و مهارت خواندن بر یادگیری دروس مفهومی

هدف این پژوهش، ارزیابی نقش هوشمندسازی مدارس و مهارت خواندن در یادگیری دروس مفهومی دانش آموزان بود. پژوهش با رویکرد مروری انجام شد و در آن، مجموعه ای از مقالات علمی، پژوهش های همایشی و منابع معتبر مرتبط با هوشمندسازی مدارس، مهارت خواندن و یادگیری مفهومی مورد بررسی و تحلیل کیفی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که هوشمندسازی مدارس، در صورت استفاده هدفمند و همسو با برنامه درسی، می تواند به بهبود یادگیری مفهومی منجر شود؛ با این حال، اثربخشی آن به سطح مهارت خواندن دانش آموزان وابسته است. نتایج نشان داد دانش آموزانی که از مهارت خواندن قوی تری برخوردارند، تعامل موثرتری با محتوای دیجیتال داشته و درک عمیق تری از مفاهیم درسی کسب می کنند. همچنین، برنامه ریزی درسی مناسب، روش های تدریس فعال و نقش هدایت گر معلم، به عنوان عوامل مکمل فناوری شناسایی شدند. در مجموع، می توان نتیجه گرفت که یادگیری مفهومی حاصل تعامل میان فناوری های هوشمند، مهارت های شناختی دانش آموزان و نقش آموزشی معلمان است و توجه هم زمان به این عوامل می تواند کیفیت آموزش را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

هوشمندسازی مدارس ، مهارت خواندن ، یادگیری مفهومی ، فناوری آموزشی