مدیریت کلاس های چندپایه: گذار از چالش های تراکم محتوا به فرصت های یادگیری تعاملی

مسئله: تدریس در کلاس های چندپایه، آزمونی دشوار برای سنجش توانمندی حرفه ای معلمان است؛ جایی که معلم باید در آن واحد، نقش مدیر، مدرس و مشاور را برای چندین پایه تحصیلی ایفا کند. چالش ها: این مقاله به بررسی دشواری های عملیاتی نظیر تقسیم توجه معلم بین پایه ها، مدیریت «زمان های مرده» دانش آموزان و کمبود منابع کمک آموزشی می پردازد. عدم تناسب کتب درسی تک پایه با ماهیت کلاس های چندپایه، بار شناختی سنگینی را بر دوش معلمان و دانش آموزان تحمیل می کند. راهکارها: پژوهش حاضر با مرور تجربیات موفق، نشان می دهد که استفاده از فناوری های آموزشی نوین و تغییر چیدمان کلاس می تواند بخشی از خلاهای آموزشی را جبران کند. همچنین، استراتژی هایی مانند «گروه های یادگیری ترکیبی» و سپردن نقش های آموزشی به دانش آموزان ارشد، می تواند جو کلاس را از آشفتگی به سمت یادگیری مستقل سوق دهد. نتیجه گیری: موفقیت در کلاس چندپایه در گرو آموزش های ضمن خدمت هدفمند و تامین محتوای آموزشی منعطف است.

کلیدواژه ها:

آموزش در مناطق محروم ، کلاس های ترکیبی ، یادگیری مستقل ، تکنولوژی آموزشی ، صلاحیت حرفه ای معلم.