کارکرد ابزارهای دیجیتال در ارتقای مهار تهای خودتنظیمی دان شآموزان: رویکردی تحلیلی

خودتنظیمی به عنوان یکی از مه مترین مهار تهای یادگیری، توانایی دان شآموزانرا در مدیریت فرآیندهای شناختی، رفتاری و انگیزشی خود جهت دستیابی بهاهداف آموزشی و رشد شخصی فراهم میکند. در سالهای اخیر با گسترشفناوریهای دیجیتال، ابزارهای آموزشی نوین فرص تهای منحصرب هفردی برایپایش، تقویت و توسعه مهارتهای خودتنظیمی ایجاد کردهاند. استفاده ازنر مافزارهای آموزشی، سامان ههای مدیریت یادگیری و برنام ههای موبایلی،دان شآموزان را قادر م یسازد فعالی ت های تحصیلی خود را به صورت فعالمدیریت کنند، پیشرفت خود را پایش نمایند و بازخورد فوری دریافت کنند. ایناولین همایش بین المللی تجربههای طلایی و پژوهشهای ماندگار معلمانThe First International Conference on Golden Experiences and Enduring Researchof Teachersمطالعه با هدف بررسی کارکرد ابزارهای دیجیتال در تقویت مهارتهایخودتنظیمی دان شآموزان انجام شد و داد هها از طریق پرسشنام ههای استانداردخودتنظیمی و تحلیل تعامل دان شآموزان با محی طهای دیجیتال جمعآوری گردید.یافت هها نشان داد که بهر هگیری هدفمند از ابزارهای دیجیتال نه تنها تواناییبرنام هریزی، مدیریت زمان و خودارزیابی دان شآموزان را بهبود م یبخشد، بلکهانگیزه و مشارکت آ نها در فرآیند یادگیری افزایش م ییابد. همچنین دادهها حاکیاز آن است که ابزارهای دیجیتال م یتوانند نقش موثری در ایجاد محی طهاییادگیری فعال و تعاملی داشته باشند و فرص تهای آموزشی شخص یسازی شدهرا برای دان شآموزان فراهم کنند. این پژوهش پیشنهاد میکند که معلمان وبرنام هریزان آموزشی از ابزارهای دیجیتال به عنوان مکملی برای توسعه مهار تهایخودتنظیمی استفاده کرده و برنام ههای آموزشی ترکیبی طراحی نمایند تا اثرگذارییادگیری افزایش یابد.واژگان کلیدی:خودتنظیمی، ابزارهای دیجیتال، یادگیری فعال، مدیریت زمان، بازخورد آموزشی