ارزیابی اثربخشی برنامه های درسی خلاق محور بر کیفیت یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی برنامه های درسی خلاق محور بر کیفیت یادگیری دانش آموزان در دوره متوسطه اول انجام پذیرفته است. در دنیای امروز که تغییرات سریع تکنولوژیک و نیاز به نوآوری مستمر احساس می شود، نظام های آموزشی نیازمند رویکردهایی هستند که فراتر از انتقال صرف دانش، بر پرورش تفکر خلاق و توانایی حل مسئله در دانش آموزان تمرکز کنند. برنامه های درسی خلاق محور، با تکیه بر رویکردهای فعال، مشارکتی و زمینه محور، بستر مناسبی برای شکوفایی استعدادهای فردی و ارتقاء سطوح عمیق تر یادگیری فراهم می آورند. این پژوهش با استفاده از طرح نیمه تجربی (شبه آزمایشی) با گروه کنترل و آزمایش، به بررسی تفاوت های معنادار در کیفیت یادگیری (شامل درک عمیق، توانایی کاربرد و مهارت های تفکر سطح بالا) دانش آموزانی که تحت آموزش با رویکرد خلاق محور قرار گرفته اند، با گروه کنترل که از روش های سنتی استفاده کرده اند، پرداخته است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه هشتم مدارس شهر [...] در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بوده است. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی (با تاکید بر سنجش سطوح بالای شناختی بر اساس مدل بلوم تجدیدنظرشده) و مقیاس خودگزارشی خلاقیت تحصیلی بود. یافته های پژوهش نشان داد که بین نمرات گروه آزمایش و گروه کنترل در مولفه های کیفیت یادگیری، تفاوت معناداری در جهت برتری گروه آزمایش وجود دارد ((p < ۰.۰۵)). این نتایج حاکی از آن است که ادغام راهبردهای مبتنی بر خلاقیت در طراحی برنامه درسی، به طور موثری می تواند کیفیت یادگیری را از سطح حفظ و درک صرف، به سطح تحلیل، ارزیابی و خلق ارتقا دهد. در نتیجه، بازنگری در اسناد بالادستی و طراحی آموزشی با تاکید بیشتر بر رویکردهای خلاق محور، به عنوان یک ضرورت آموزشی مورد تاکید قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

برنامه های درسی خلاق محور ، کیفیت یادگیری ، تفکر خلاق ، یادگیری فعال ، سند تحول بنیادین.