مدل علی د رگیری تحصیلی دانشجویان بر اساس سبک تدریس ادراک شده با نقش واسطه ای انگیزش خودمختار

چکیدهاین پژوهش با هدف تعیین تاثیر نقش واسطه ای انگیزش خودمختار در رابطه بین ادراک دانشجویان از سبک انگیزشی اساتید برای تدریس با درگیری تحصیلی انجام گرفت. روش تحقیق از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۵۰۱۳ نفر بودند که براساس فرمول کوکران تعداد۳۵۷ نفر(۱۷۱ نفر پسر و ۱۸۶ نفر دختر) به روش نمونه گیری طبقه ای-تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گرد آوری داده ها از مقیاس انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲)؛ معلم به عنوان بافت اجتماعی بلمونت و همکاران(۱۹۸۸) و درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) استفاده گردید. نتایج رابطه مستقیم و معنی دار سبک تدریس با انگیزش خود مختار و درگیری تحصیلی را نشان داد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد بعد حمایت خود مختار اثر مستقیم و معناداری بر درگیری تحصیلی دارد. همچنین اثر غیر مستقیم ابعاد سبک تدریس بر درگیری تحصیلی از طریق انگیزش خودمختار نیز تایید شد.

کلیدواژه ها:

سبک تدریس ، انگیزش خودمختار ، درگیری تحصیلی