نقش «ایستگاه های یادگیری» در مدیریت کلاس های پرجمعیت و پاسخگویی به تفاوت های فردی دانش آموزان استان گلستان

هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقش راهبرد ایستگاه های یادگیری در مدیریت کلاس های پرجمعیت و پاسخگویی به تفاوت های فردی دانش آموزان استان گلستان بود. این مطالعه با بهره گیری از روش تحقیق ترکیبی از نوع کیفی و کمی و در دو مرحله پیاپی انجام شد. در مرحله کیفی، از طریق گفت وگوهای نیمه ساختاریافته با آموزگاران باتجربه، دشواری های کلاس های پرجمعیت و راهکارهای عملی شناسایی گردید. در مرحله کمی، الگوی طراحی شده در قالب یک طرح نیمه آزمایشی با گروه مقایسه اجرا و سودمندی آن اندازه گیری شد.روش پژوهش بر پایه نمونه گیری هدفمند و در دسترس از میان آموزگاران و دانش آموزان پایه چهارم تا ششم مدارس ابتدایی شهرستان بندرترکمن در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. داده ها از طریق مصاحبه، پرسشنامه محقق ساخته انگیزه یادگیری، فهرست وارسی مشاهده رفتار کلاسی و آزمون پیشرفت تحصیلی گردآوری شد. برای تحلیل داده های کیفی از روش تحلیل درون مایه و برای داده های کمی از روش های آمار توصیفی و استنباطی با بهره گیری از نرم افزار اس.پی.اس.اس نسخه ۲۶ بهره گرفته شد.یافته های پژوهش نشان داد که راهبرد ایستگاه های یادگیری به گونه چشمگیری موجب بهبود مدیریت کلاس، افزایش درگیری دانش آموزان و پاسخگویی به تفاوت های فردی شده است. این راهبرد با پدید آوردن محیط یادگیری پویا و انعطاف پذیر، امکان توجه به سطح های مختلف یادگیری و شیوه های آموزشی گوناگون را فراهم کرده است. همچنین، به کارگیری این راهبرد به کاهش رفتارهای نابه جای کلاسی و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری انجامیده است.

کلیدواژه ها:

ایستگاه های یادگیری ، کلاس های پرجمعیت ، تفاوت های فردی ، مدیریت کلاس ، دانش آموزان ابتدایی ، استان گلستان ، آموزش تفکیکی