بررسی رابطه بین درک معلم از مفهوم منطقه مجاور رشد و طراحی تکالیف

این پژوهش با هدف بررسی رابطه میان درک معلمان از نظریه منطقه مجاور رشد ز پیاژت و وگوتسکی و شیوه طراحی تکالیف آموزشی توسط آنان انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان مقاطع ابتدایی شهر تهران بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای ۱۲۰ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته درک از منطقه مجاور رشد و چک لیست تحلیل محتوای تکالیف طراحی شده توسط معلمان بود. نتایج نشان داد که بین درک عمیق و نظری معلمان از منطقه مجاور رشد و کیفیت تکالیف طراحی شده همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. معلمانی که درک دقیق تری از نقش همیار و داربست بندی آموزشی داشتند، تکالیفی طراحی کردند که دانش آموزان را در مراحل بالاتر تفکر درگیر می کرد. همچنین نتایج نشان داد که درک ناقص از این مفهوم منجر به طراحی تکالیف تکراری و سطحی می شود. بنابراین، برگزاری کارگاه های آموزشی برای تبیین دقیق این مفهوم برای معلمان پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

منطقه مجاور رشد ، طراحی تکالیف ، داربست بندی آموزشی ، نظریه وگوتسکی ، ارزشیابی تکوینی