بررسی نقش مواجهه کنترل شده با شکست در پرورش تاب آوری دانش آموز توسط معلم

این مقاله به بررسی نقش حیاتی معلمان در استفاده از استراتژی «مواجهه کنترل شده» با شکست جهت ارتقای تاب آوری دانش آموزان می پردازد. در پژوهش حاضر، با استفاده از روش کتابخانه ای و مرور نظام مند منابع انگلیسی، نشان داده شده است که چگونه نگرش معلمان به شکست و نحوه مدیریت آن در کلاس درس، می تواند به عنوان عاملی کلیدی در شکل گیری باورهای تاب آوری دانش آموزان عمل کند. مواجهه کنترل شده به معلم اجازه می دهد تا با ایجاد محیطی امن و حمایت گر، شکست را نه به عنوان یک نقطه پایانی، بلکه به عنوان بخشی ضروری از فرآیند یادگیری معرفی نماید. یافته ها حاکی از آن است که وقتی معلمان با هوشمندی و کنترل مناسب از خطاهای دانش آموزان برای یادگیری استفاده می کنند، احساسات منفی کاهش یافته و تلاش مجدد افزایش می یابد. در نهایت، این مقاله پیشنهاد می کند که آموزش معلمان در زمینه مدیریت هیجانی شکست و بازتعریف آن، باید در اولویت برنامه های توسعه حرفه ای قرار گیرد تا نسل هایی مقاوم و با نشاط تربیت شوند.

کلیدواژه ها:

مواجهه کنترل شده ، شکست تحصیلی ، تاب آوری دانش آموز ، نقش معلم ، مدیریت کلاس درس.