هوش مصنوعی و توسعه مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان

با پیشرفت سریع فناوری های دیجیتال و ورود هوش مصنوعی به عرصه آموزش، نظام های آموزشی با تحولات بنیادینی مواجه شده اند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی تاثیر ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی بر پرورش مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان است. تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهارت های کلیدی قرن بیست و یکم، توانایی تحلیل، ارزیابی و ترکیب اطلاعات را برای رسیدن به استدلال های منطقی شامل می شود. در این مقاله، با استفاده از روش کتابخانه ای و مرور نظام مند منابع، نشان داده می شود که اگرچه هوش مصنوعی می تواند با ارائه بازخوردهای فوری و شخصی سازی محتوا، فرآیند یادگیری را تسهیل کند، اما خطرات ناشی از وابستگی بیش از حد و کاهش تلاش شناختی دانش آموزان وجود دارد. نتایج حاکی از آن است که استفاده آگاهانه و pedagogical از هوش مصنوعی می تواند به عنوان یک کمک آموزش قدرتمند عمل کرده و سطوح بالاتر تفکر را تحریک کند، مشروط بر اینکه معلمان به عنوان تسهیل گران نقش خود را به درستی ایفا کنند. این مقاله نتیجه می گیرد که ادغام هوش مصنوعی در برنامه درسی نیازمند بازنگری در روش های ارزشیابی و تمرکز بر سوالات باز و مسئله محور است تا مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان تقویت شود.