پیش بینی یادگیری دانش آموزان با توجه به دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر اردبیل بر اساس نقش اخلاق حرفه ای و هوش اجتماعی

هدف از تحقیق حاضر بررسی پیش بینی یادگیری دانش آموزان با توجه به دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی شهر اردبیل بر اساس نقش اخلاق حرفه ای و هوش اجتماعی بود. از لحاظ هدف تحقیق از نوع کاربردی، از لحاظ روش انجام تحقیق همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل می باشند که تعداد آنها برابر ۱۲۶۰ نفر بود و روش مورد استفاده برای نمونه گیری روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود. برای تعیین حجم نمونه نیز از جدول مورگان استفاده شده است که طبق این جدول تعداد نمونه آماری برابر۳۷۴ نفر بدست آمده است که به صورت نسبی تعداد ۷۶ نفر از مردان و به تعداد ۲۹۸ نفر نمونه نیز از بین زنان به صورت تصادفی خوشه ای از بین مدارس مقطع ابتدایی ناحیه ۲ شهر اردبیل بدین صورت که ابتدا از بین مدارس مقطع ابتدایی ناحیه ۲ چندین مدرسه به صورت تصادفی انتخاب و از بین مدارس نیز به صورت تصادفی چندین کلاس انتخاب شدند. تحقیق حاضر در دو بخش نظری و عملی انجام شده است. در بخش نظری، اطلاعات لازم با استفاده از روش کتابخانه ای و اسنادی بدست آمد و در بخش عملی، برای جمع آوری اطلاعات از روش میدانی و از پرسشنامه های استاندارد هوش اجتماعی سیلورا، مارتین یوسین، اخلاق حرفه ای کادوزیر و یادگیری دانش آموزان رحمانی آخکند استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با آزمون رگرسیون چندگانه انجام گرفته است و نتایج یافته های تحقیق حاکی از آن است که ابعاد اخلاق حرفه ای (مسئولیت پذیری، صادق بودن، عدالت و انصاف، وفاداری، برتری جویی و رقابت طلبی، احترام به دیگران، همدردی با دیگران و رعایت و احترام نسبت به ارزش ها) بر یادگیری دانش آموزان تاثیر دارد و نتایج نشان می دهد که متغیر مسئولیت پذیری (۳۶/۰BETA=)، صادق بودن (۲۵/۰BETA=)، عدالت و انصاف با کمترین میزان تاثیر با بتای (۱۰/۰BETA=)، متغیر وفاداری (۲۲/۰BETA=)، برتری جویی و رقابت طلبی با بیشترین میزان تاثیر با بتای (۷۳/۰BETA=)، احترام به دیگران (۵۹/۰BETA=)، همدردی با دیگران (۳۲/۰BETA=) و رعایت و احترام نسبت به ارزش ها (۳۴/۰BETA=)، متغیر یادگیری دانش آموزان را پیش بینی می کنند و همچنین ابعاد هوش اجتماعی (پردازش اطلاعات، مهارت اجتماعی، آگاهی اجتماعی) به عنوان متغیرهای پیش بین بر یادگیری دانش آموزان تاثیر معنی دار دارد و نتایج نشان می دهد که متغیر پردازش اطلاعات با بیشترین میزان تاثیر با یتای (۴۲/۰BETA=)، مهارت اجتماعی با بیشترین میزان تاثیر با بتای (۶۶/۰BETA=)، آگاهی اجتماعی با کمترین میزان تاثیر با بتای (۲۹/۰BETA=) متغیر یادگیری دانش آموزان را پیش بینی می کنند

کلیدواژه ها:

اخلاق حرفه ای ، هوش اجتماعی ، یادگیری ، دانش آموزان ، معلمان