تحلیل شیوههایی که معلمان از آنها برای تبدیل محتوای نظری به کاربردی استفاده میکنند

یکی از چال شهای اصل ی در آموزش مدرن، شکاف موجود بین دانش نظر ی که در کتب در سی تدری س م یشود وکاربردهای عملی آن در دنی ای واقع ی است. معلمان به عنوان واسطه اصلی یادگی ری، مسئولیت پر کردن این شکافو تب دیل مفاهیم انتزاع ی به مهارتهای ملموس را بر عهده دارند. این پ ژوهش با هدف تحلی ل شیو هها واستراتژ یهایی که معلمان بر ای تب دیل محتوای نظ ری به کاربردی استفاده م یکنند، انجام شده است. روش پژوهشحاضر توصی فی-تحلیل ی و با استناد به ادبیا ت نظ ری و پژوهشهای تجربی در حوزه پداگوژی و آموزش است. یافت ههانشان م یده د که معلمان از طیف و سیعی از شیو هها از جمله یادگی ری مبتنی بر مسئله، یادگی ری پروژ همحور،شبیهسازیها، استفاده از فناور یهای دیجیتال و ارتباط با محی ط واق عی استفاده م یکنن د. این استراتژ یها با ایجادزمین ههای تجرب ی، دان شآموزان را درگیر فرآین د اکتشاف و کاربرد دانش م یکنن د. نتایج حاکی از آن است کهموف قیت در تب دیل نظ ری به عمل، نیازمن د ت غییر نقش معلم از انتقالدهنده دانش به تس هیلگر و همچنی ن داشتندرک عمیق ا ز محتوای در س ی و زمین ههای کاربردی آن است. این مقاله به این نتیجه میرس د که تقویت تواناییها یعملیگرایی در معلمان، کلی د اصلی تربیت فار غالتحصیلان ی کارآمد و آماده بازار کار است.واژ ههای کلی دی: تب دیل نظ ری به عمل، معلمان، یادگی ر ی تجر بی، یادگی ری پروژ همحور، پداگوژ ی کاربر د ی