برر سی تجربه معلمان از مواجهه با دیدگاههای سیاسی و اجتماعی متفاوت در کلاس

کلا سهای درس به عنوان میکروکشورهای ی بازتا بدهنده تنو عهای اجتماعی و سیا سی جوامع، صحن های برا یبرخورد دیدگا ههای متفاوت و گاهی متضاد هستند. این پژوهش با هدف برر سی تجربه معلمان از مواجهه با ای نتنوع دیدگا هها در محی ط آموز شی انجام شده است. رویکرد پژوهش ک یفی و با استناد به ادبیات نظر ی و مطالعا تتجربی صورت گرفته است. یافت هها نشان میده د که معلمان با چالشهای متعدد ی از جمله م دیری ت بح ثهایداغ، حفظ ب یطرفی ، مواجهه با ارز شهای متناقض خانواد هها و ترس از واکن شهای وال دین ی ا سیست م آموز شیروبرو هستند. تجر بیات معلمان نشان م یده د که ای ن مواجهه م یتوان د هم فرص تی برا ی تربیت شهرون دیدموکراتیک و تفکر انتقاد ی باشد و هم منب عی برا ی تنش و خودسانسوری. نتایج حاکی از آن است که معلمان برا یم دیریت موثر این موقعی تها به توسعه شایست گ یهای سیا سی-پداگوژیک، حمایت ادا ری و ایجاد فضای گفتگ و یامن نیاز دارند. ای ن مقاله به این نتیج ه م یرس د که پ ذیر ش و م دیریت تنوع دیدگا هها، نه ته دی دی، بلکه ضرور تیبرای آموزش در قرن بیست و یکم است .واژ ههای کلی دی: تجربه معلمان، تنوع دیدگا هها، سیاست در کلاس درس، شهرون دی ، تفکر انتقا دی، ب یطرفی.