تبیین تجربه زیسته معلمان از کاربست هوش مصنوعی در کلاس درس: مطالعه کیفی فرصت ها و چالش های آموزشی-روانشناختی

پیشرفت های سریع فناوری هوش مصنوعی، به ویژه در قالب ابزارهای مولد محتوا، چشم انداز آموزش را دگرگون کرده و معلمان را با فرصت ها و چالش های بی سابقه ای مواجه ساخته است. این پژوهش با هدف تبیین تجربه زیسته معلمان از کاربست هوش مصنوعی در کلاس درس و با تمرکز بر ابعاد آموزشی و روانشناختی آن انجام شده است. رویکرد این مطالعه کیفی و از نوع پدیدارشناسی است و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ معلم مقطع متوسطه که تجربه استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی را داشتند، جمع آوری شد. تحلیل داده ها با روش تحلیل مضمون و در هفت مرحله انجام گرفت که منجر به شناسایی مضامین اصلی و فرعی گردید. یافته ها نشان داد که معلمان تجربه های متناقضی را پشت سر می گذارند؛ از یک سو، هوش مصنوعی امکان شخصی سازی آموزش، کاهش بار اداری و افزایش خلاقیت را فراهم می کند و از سوی دیگر، نگرانی هایی درباره تقلب علمی، کاهش تعامل اجتماعی و اضطراب ناشی از جایگزینی شغل وجود دارد. در بعد روانشناختی، احساسات مثبت مانند هیجان و کنجکاوی در کنار احساسات منفی مانند ترس از بی کفایتی و فشار روانی مشاهده شد. نتایج حاکی از آن است که ادغام موفق این فناوری نیازمند بازنگری در نقش معلم، توسعه حرفه ای مستمر و ایجاد زیرساخت های فرهنگی و اخلاقی است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تجربه زیسته معلمان ، کلاس درس هوشمند ، فرصت های آموزشی ، چالش های روانشناختی ، پدیدارشناسی.