تاثیر آموزش پژوهش محور بر یادگیری دروس توسط دانش آموزان

آموزش پژوهش محور به عنوان یکی از رویکردهای نوین و اثربخش در نظام های آموزشی معاصر، نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری دروس و پرورش توانمندی های شناختی، مهارتی و نگرشی دانش آموزان ایفا می کند. این رویکرد آموزشی با فاصله گرفتن از شیوه های سنتی مبتنی بر انتقال یک سویه اطلاعات، بر مشارکت فعال یادگیرندگان در فرایند یادگیری، طرح مسئله، جست وجو، مشاهده، فرضیه سازی، جمع آوری و تحلیل داده ها و در نهایت نتیجه گیری علمی تاکید دارد. آموزش پژوهش محور یادگیری را از سطح حفظ و بازتولید مطالب فراتر برده و زمینه ساز یادگیری عمیق، پایدار و معنادار می شود؛ به گونه ای که دانش آموزان نه تنها محتوای دروس را بهتر درک می کنند، بلکه توانایی به کارگیری آموخته ها در موقعیت های جدید و واقعی را نیز به دست می آورند.در این نوع آموزش، معلم نقش تسهیل گر و هدایت کننده را بر عهده دارد و دانش آموز به عنوان پژوهشگر فعال، مسئولیت یادگیری خود را می پذیرد. چنین تغییری در نقش ها موجب افزایش انگیزه درونی، تقویت حس کنجکاوی، ارتقای تفکر انتقادی و پرورش روحیه پرسشگری در دانش آموزان می شود. آموزش پژوهش محور همچنین با فراهم کردن فرصت های یادگیری مشارکتی، تعاملات اجتماعی سازنده را تقویت کرده و زمینه رشد مهارت هایی همچون کار گروهی، حل مسئله، تصمیم گیری و ارتباط موثر را فراهم می آورد. نتایج پژوهش های آموزشی نشان می دهد که به کارگیری این رویکرد در تدریس دروس مختلف، به ویژه دروس علوم، ریاضی و مطالعات اجتماعی، موجب افزایش درک مفهومی، بهبود عملکرد تحصیلی و شکل گیری نگرش مثبت نسبت به یادگیری و علم می شود.از سوی دیگر، آموزش پژوهش محور با پیوند دادن محتوای درسی به مسائل واقعی زندگی، یادگیری را برای دانش آموزان معنادارتر ساخته و آن ها را برای مواجهه آگاهانه با چالش های فردی و اجتماعی آماده می کند. این رویکرد با تقویت خودتنظیمی یادگیری و افزایش اعتمادبه نفس تحصیلی، نقش مهمی در تربیت دانش آموزانی خلاق، مسئولیت پذیر و توانمند ایفا می کند. در مجموع، می توان گفت آموزش پژوهش محور نه تنها ابزاری موثر برای ارتقای یادگیری دروس است، بلکه رویکردی بنیادین در جهت تحقق اهداف کلان تعلیم و تربیت و پرورش نسلی اندیشمند و پژوهشگر به شمار می آید.

کلیدواژه ها:

آموزش پژوهش محور ، یادگیری عمیق ، یادگیری فعال ، تفکر انتقادی ، انگیزه تحصیلی ، مهارت های پژوهشی ، نقش معلم ، مشارکت دانش آموزان ، کیفیت یادگیری