بررسی تاثیر بازی های دیجیتال آموزشی ریاضی (مانند Prodigy یا بازی های ایرانی) بر کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

اضطراب ریاضی به عنوان یکی از چالش های روان شناختی شایع در میان دانش آموزان دوره ابتدایی شناخته می شود که می تواند با ایجاد احساس تنش، نگرانی و ترس از مواجهه با مسائل ریاضی، بر عملکرد تحصیلی، انگیزش درونی و نگرش بلندمدت آنان نسبت به این درس تاثیرات منفی پایداری برجای گذارد. این پدیده نه تنها یادگیری مفاهیم ریاضی را مختل می کند، بلکه ممکن است به اجتناب از فعالیت های مرتبط با ریاضی و حتی انتخاب مسیرهای تحصیلی غیرعلمی در مراحل بالاتر منجر شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های دیجیتال آموزشی ریاضی (مانند بازی Prodigy و بازی های ایرانی مشابه با رویکردهای تطبیقی و تعاملی) بر کاهش سطوح اضطراب ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی طراحی و اجرا شد.این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود. نمونه پژوهش به حجم ۶۰ نفر (۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه کنترل) از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه اضطراب ریاضی اختصاری (Abbreviated Math Anxiety Scale; AMAS) بود که پس از فرآیند بومی سازی و اعتبارسنجی، ضریب پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ برابر با (۰.۸۹) محاسبه شد.مداخله آموزشی برای گروه آزمایش شامل ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای (سه جلسه در هفته) استفاده از بازی های دیجیتال آموزشی ریاضی بود، در حالی که گروه کنترل تحت آموزش سنتی و معمول کلاس ریاضی قرار گرفت. تحلیل داده ها با بهره گیری از آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ انجام پذیرفت. یافته ها نشان دهنده کاهش معنادار سطوح اضطراب ریاضی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بود p <۰.۰۰۱)، (Cohen's d = ۰.۸۲این نتایج حاکی از آن است که بازی های دیجیتال آموزشی با ایجاد محیطی جذاب، کم فشار و مبتنی بر بازخورد فوری، می توانند تجربه یادگیری ریاضی را مثبت تر سازند و به کاهش اضطراب کمک کنند.در نهایت، این پژوهش بر لزوم ادغام ابزارهای بازی محور دیجیتال در برنامه های درسی ریاضی تاکید دارد و پیشنهاد می کند که معلمان و سیاست گذاران آموزشی از چنین رویکردهایی برای بهبود نگرش دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در مدارس ابتدایی ایران بهره گیرند. پیامدهای عملی این مطالعه می تواند به طراحی مداخله های موثرتر در سطح ملی و کاهش بار روان شناختی مرتبط با یادگیری ریاضی منجر شود.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، بازی های دیجیتال آموزشی ، یادگیری بازی محور ، دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ، بازی Prodigy ، بازی های آموزشی ریاضی ایرانی ، کاهش اضطراب ریاضی