بررسی تاثیر استفاده هدفمند از شبکه های اجتماعی آموزشی بر یادگیری مشارکتی دانش آموزان مقطع متوسطه اول.

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده هدفمند از شبکه های اجتماعی آموزشی (ESNs) بر یادگیری مشارکتی (CL) دانش آموزان مقطع متوسطه اول انجام شد. این مطالعه با رویکرد نیمه آزمایشی و با جامعه ای شامل ۱۲۰ دانش آموز در دو گروه آزمایش (استفاده هدفمند) و کنترل (استفاده صرف) صورت گرفت. مداخله آموزشی به مدت شش هفته با استفاده از پروتکل های طراحی شده برای تقویت ارکان CL (از جمله وابستگی متقابل مثبت و مسئولیت پذیری فردی) اجرا شد. تحلیل داده های کمی با استفاده از ANCOVA نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، به طور معناداری نمرات بالاتری در ابعاد یادگیری مشارکتی کسب کردند ($\eta_p^۲ = ۰.۲۱$). یافته های کیفی حاصل از مصاحبه های نیمه ساختاریافته نیز بر اهمیت دستورالعمل های صریح و نقش فعال تسهیل گری معلم در موفقیت این بسترها تاکید داشتند. نتایج این پژوهش دلالت بر این دارد که پلتفرم های آموزشی نظیر شاد یا Google Classroom تنها زمانی منجر به ارتقاء کیفیت یادگیری مشارکتی می شوند که استفاده از آن ها با طراحی آموزشی دقیق و هدفمند همراه باشد. این یافته ها از لزوم بازنگری در شیوه های به کارگیری فناوری در آموزش متوسطه اول حمایت می کند

کلیدواژه ها:

شبکه های اجتماعی- آموزشی ، یادگیری مشارکتی ، دانش آموزان ، مقطع متوسطه اول.