مرور نظام مند روش های آموزش صلاحیت های حرفه ای معلمان

هدف این مرور نظام مند، شناسایی و تحلیل تطبیقی روش های نوین آموزش صلاحیت های حرفه ای معلمان با تمرکز بر منابع علمی فارسی و انگلیسی منتشرشده در پنج سال اخیر (۱۳۹۷-۱۴۰۲ و ۲۰۱۸-۲۰۲۳) است. با استفاده از دستورالعمل PRISMA، ۶۸ مطالعه (۳۲ فارسی و ۳۶ انگلیسی) از پایگاه های معتبر استخراج و مورد تحلیل کیفی قرار گرفتند. یافته ها نشان می دهد ادبیات انگلیسی با جهت گیری تولید و آزمون روش های نوآورانه، عمدتا بر الگوهای پیشرفته ای مانند اجتماع های حرفه ای یادگیری، پلتفرم های هوشمند شخصی سازی شده، شبیه سازهای واقعیت مجازی و مربی گری مبتنی بر گفت وگوی بازتابی متمرکز است. در مقابل، ادبیات فارسی، اگرچه بر ضرورت گذار از روش های سنتی تاکید دارد، اما اغلب به توصیف وضعیت موجود، تبیین چالش های ساختاری (مانند کمبود زمان و منابع) و معرفی روش های مشارکتی شناخته شده ای مانند درس پژوهی و اقدام پژوهی محدود شده و کمتر به طراحی و ارزیابی نظام مند راه حل های نوین و بومی پرداخته است. تحلیل تطبیقی حاکی از شکاف معنادار بین دو حوزه در سطح عملکرد پژوهشی، مقیاس اندیشه و بلوغ فناورانه است. در نتیجه، حرکت به سمت رویکردی زمینه آگاه که در آن پژوهش های طراحی محور و طولی برای خلق و آزمون روش های ترکیبی (تلفیق دستاوردهای جهانی با اقتضائات بومی) در اولویت قرار گیرد، ضروری به نظر می رسد. این امر مستلزم بازاندیشی در سیاست گذاری، بازطراحی برنامه های تربیت معلم و تقویت ارتباط نظام مند بین پژوهش و عمل است.

کلیدواژه ها:

توسعه حرفه ای معلمان ، صلاحیت های حرفه ای ، مرور نظام مند ، روش های آموزش معلمان ، تحلیل تطبیقی.