تحلیل کیفی و مرور تحقیقات درباره متغیرهای موثر بر هویت حرفه ای معلمان نوآموز

هدف این مقاله، انجام یک تحلیل کیفی و مرور نظام مند از تحقیقات جدید در زمینه متغیرهای موثر بر شکل گیری و تحول هویت حرفه ای معلمان نوآموز است. با استفاده از روش مرور نظام مند، پژوهش های منتشرشده به زبان های فارسی و انگلیسی در بازه زمانی ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۴ از پایگاه های معتبر داخلی و بین المللی گردآوری و با رویکرد تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که فرآیند هویت یابی حرفه ای معلمان نوآموز، پدیده ای پیچیده، پویا و چندبعدی است که در تقاطع چهار دسته کلیدی از متغیرها شکل می گیرد: متغیرهای فردی روان شناختی (مانند باورهای پیشین، خودکارآمدی و تاب آوری)، متغیرهای آموزشی حمایتی (به ویژه کیفیت رابطه منتورینگ و هماهنگی نظریه و عمل)، متغیرهای سازمانی محیطی (ازجمله فرهنگ مدرسه، سبک رهبری مدیر و حجم کار اداری) و متغیرهای اجتماعی فرهنگی (شامل منزلت اجتماعی معلم و گفتمان های کلان). این مطالعه نتیجه می گیرد که شکل گیری هویت، حاصل تعامل فعال معلم نوآموز با این میدان نیروهاست و برای تسهیل این فرآیند، نیازمند طراحی برنامه های حمایتی یکپارچه در تمامی سطوح است. براساس یافته ها، پیشنهادهایی کاربردی برای بازطراحی دوره های کارورزی و سیاست های پشتیبانی، و همچنین مسیرهایی برای پژوهش های آتی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلم ، معلمان نوآموز ، مرور نظام مند ، تحلیل کیفی ، متغیرهای موثر ، منتورینگ ، فرهنگ مدرسه.