تاثیر رهبری دیجیتال مدیران مدارس بر انگیزه پیشرفت و تعهد حرفه ای معلمان شهرستان تربت جام

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رهبری دیجیتال مدیران مدارس بر انگیزه پیشرفت و تعهد حرفه ای معلمان شهرستان تربت جام بود. با توجه به اهمیت مدیریت هوشمند و فناوری محور در مدارس و نقش کلیدی آن در ارتقای انگیزه و تعهد معلمان، این پژوهش تلاش کرد رابطه بین رهبری دیجیتال مدیران و متغیرهای انگیزه پیشرفت و تعهد حرفه ای معلمان را شناسایی کند و اثرات متغیرهای جمعیت شناختی شامل جنسیت و مقطع تحصیلی را نیز بررسی نماید.این پژوهش از نوع پژوهش همبستگی و توصیفی-تحلیلی است. داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد رهبری دیجیتال، انگیزه پیشرفت و تعهد حرفه ای معلمان جمع آوری شد و برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ۲۶ استفاده گردید. ابزارهای آماری شامل آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVA) بودند تا روابط و تفاوت ها بین متغیرها بررسی شود.جامعه آماری پژوهش شامل تمام معلمان شهرستان تربت جام بود که تعداد آن ها ۱۲۰۰ نفر برآورد شد. نمونه پژوهش به صورت تصادفی ساده و برابر با ۲۹۰ نفر (۱۴۵ زن و ۱۴۵ مرد) انتخاب شد.نتایج نشان داد که رهبری دیجیتال مدیران مدارس تاثیر مثبت و معناداری بر انگیزه پیشرفت معلمان دارد (r = ۰.۶۴, β = ۰.۶۴, p < ۰.۰۰۱) و همچنین بر متغیر وابسته تعهد حرفه ای معلمان نیز تاثیر مثبت و معنادار دارد( (r = ۰.۵۹, β = ۰.۵۹, p < ۰.۰۰۱. تحلیل واریانس نشان داد که تفاوت میانگین رهبری دیجیتال مدیران بر اساس مقطع تحصیلی معنادار است (F = ۳.۸۷, p = ۰.۰۲۲)، به طوری که میانگین رهبری دیجیتال مدیران در مدارس ابتدایی کمتر از متوسطه ها بود. همچنین تحلیل واریانس نشان داد که تعهد حرفه ای معلمان بر اساس مقطع تحصیلی متفاوت است (F = ۳.۴۲, p = ۰.۰۳۴)، به طوری که معلمان ابتدایی نسبت به متوسطه ها تعهد حرفه ای پایین تری داشتند. در مقابل، تحلیلt نشان داد که بین انگیزه پیشرفت معلمان مرد و زن تفاوت معنادار آماری وجود ندارد (t = ۱.۰۵, p = ۰.۲۹).نتایج پژوهش نشان می دهد که رهبری دیجیتال مدیران نقش کلیدی و مثبت در ارتقای انگیزه پیشرفت و تعهد حرفه ای معلمان دارد. یافته ها حاکی از آن است که توسعه مهارت های دیجیتال مدیران و بهره گیری هوشمندانه از فناوری اطلاعات در مدیریت مدرسه، می تواند باعث افزایش انگیزه و تعهد حرفه ای معلمان شود. همچنین، نتایج نشان داد که مقطع تحصیلی معلمان در برخی متغیرها موثر است، ولی جنسیت تاثیر معناداری ندارد. این نتایج با بسیاری از پژوهش های داخلی و خارجی همسو بوده و تنها تفاوت های جزئی در شدت اثر می تواند ناشی از فرهنگ مدرسه و میزان دسترسی به فناوری باشد.

کلیدواژه ها:

رهبری دیجیتال ، انگیزه پیشرفت ، تعهد حرفه ای ، معلمان ، شهرستان تربت جام