بازاندیشی نقش مدیر مدرسه در کیفیت تجربه یادگیری: چارچوبی برای تحلیل تصمیم های مدیریتی و پیامدهای تربیتی

کیفیت تجربه یادگیری در مدرسه تنها محصول برنامه های آموزشی یا توان تدریس معلم نیست، بلکه از تصمیم هایی برمی خیزد که فضای کار مدرسه را هر روز تنظیم می کنند؛ تصمیم هایی که اولویت ها را تعیین می کنند، مسیرهای ارتباطی را می سازند، شیوه رسیدگی به تعارض ها را جهت می دهند و امکان های کنش حرفه ای را گسترش یا محدود می نمایند. این مقاله با رویکرد تحلیلی، نقش مدیر مدرسه را در پیوند با تجربه زیسته یادگیری بازخوانی می کند و نشان می دهد چگونه انتخاب های مدیریتی می تواند به تقویت یا تضعیف فرصت های یادگیری بینجامد. بر این اساس، چهار مسیر اثرگذاری برجسته می شود: نحوه شکل گیری همکاری حرفه ای، کیفیت اعتماد و گردش اطلاعات، شیوه توزیع مسئولیت و اختیار، و کارکرد شبکه های ارتباطی مدرسه در شکل گیری و اجرای تصمیم ها. سپس معیارهایی برای ارزیابی کیفیت تصمیم های مدیریتی پیشنهاد می شود که بر شفافیت، مشارکت واقعی، تناسب با شرایط مدرسه و حساسیت نسبت به فرصت های یادگیری تاکید دارد. در ادامه، یک مدل چرخه ای ارائه می شود که تصمیم مدیریتی را از مرحله تشخیص مسئله تا مرحله بازبینی اثر دنبال می کند و امکان پیگیری و اصلاح را به عنوان جزء جدایی ناپذیر اداره مدرسه برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

: تصمیم های مدرسه محور ، تجربه زیسته یادگیری ، منطق انتخاب ، شبکه تصمیم سازی ، اعتماد حرفه ای ، مشارکت معنادار ، اصلاح پذیری تصمیم ، کیفیت تعاملات مدرس