بررسی تاثیر الگوهای رفتاری معلمان بر درونی سازی ارزش های اخلاقی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر الگوهای رفتاری معلمان بر درونی سازی ارزش های اخلاقی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان بوئین زهرا در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی مدارس دولتی شهرستان بوئین زهرا بود که تعداد آنان به طور تقریبی ۱۲۰۰ نفر برآورد شد. بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه برابر با ۲۹۱ نفر تعیین گردید که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه الگوهای رفتاری معلمان گلی و همکاران (۲۰۱۲)، پرسشنامه درونی سازی ارزش های اخلاقی دسی و رایان (۲۰۰۰) و پرسشنامه مسئولیت پذیری تحصیلی زیمرمن (۲۰۰۲) بود. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و آزمون های استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد بین الگوهای رفتاری معلمان و درونی سازی ارزش های اخلاقی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p<۰.۰۱, β=۰.۴۸) و همچنین بین الگوهای رفتاری معلمان و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (p<۰.۰۱, β=۰.۵۲). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد الگوهای رفتاری معلمان قادر به پیش بینی معنادار درونی سازی ارزش های اخلاقی و مسئولیت پذیری تحصیلی دانش آموزان هستند (p<۰.۰۱). این یافته ها بیانگر آن است که رفتارهای حرفه ای، اخلاقی و حمایتی معلمان نقش اساسی در شکل گیری ارزش های اخلاقی و افزایش تعهد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند و می تواند به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در ارتقای کیفیت تربیت اخلاقی و آموزشی در مدارس ابتدایی مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

الگوهای رفتاری معلمان ، درونی سازی ارزش های اخلاقی ، مسئولیت پذیری تحصیلی