اهمیت فعالیت های فرهنگی و هنری مدرسه در شکل گیری هویت دینی و ملی دانش آموزان مقطع ابتدایی

مدرسه پس از خانواده، نخستین محیط اجتماعی سازمان یافته است که کودکان در آن با فرهنگ عمومی، ارزش های دینی و نمادهای ملی آشنا می شوند. در این فضا، علاوه بر آموزش رسمی دروس، فعالیت های فرهنگی و هنری همچون برگزاری جشن ها و اعیاد مذهبی، اجرای نمایش ها و سرودهای ملی، مسابقات نقاشی و شعرخوانی، جشنواره های کتاب خوانی، اردوهای فرهنگی–مذهبی و دیگر برنامه های هنری، بستری مناسب برای انتقال ارزش های معنوی و ملی فراهم می آورد. چنین فعالیت هایی با بهره گیری از زبان هنر و فرهنگ، مفاهیم پیچیده را به شیوه ای ساده، جذاب و ماندگار به دانش آموزان منتقل می کنند و از این طریق، هویت دینی و ملی در وجود آنان نهادینه می گردد.(مشایخی،۱۴۰۳)از منظر روان شناسی تربیتی، آموزش های مبتنی بر فعالیت های فرهنگی و هنری باعث مشارکت فعال کودک در فرایند یادگیری می شود. این مشارکت موجب تقویت احساس تعلق، خودباوری و مسئولیت پذیری نسبت به دین و میهن خواهد شد. به بیان دیگر، کودکان از طریق تجربه مستقیم و عملی در فعالیت های فرهنگی و هنری، ارزش های دینی همچون ایمان، اخلاق و معنویت، و همچنین مولفه های ملی همچون میهن دوستی، احترام به نمادهای ملی و حفظ میراث فرهنگی را به صورت عمیق می آموزند. (رهنما و همکاران،۱۴۰۴)بر همین اساس، پژوهش حاضر تلاش دارد با تبیین جایگاه فعالیت های فرهنگی و هنری در مدارس ابتدایی، به تحلیل میزان تاثیرگذاری این فعالیت ها بر شکل گیری هویت دینی و ملی دانش آموزان بپردازد و با شناسایی نقاط قوت و ضعف موجود، راهکارهایی برای بهبود و ارتقای این فعالیت ها ارائه کند.

کلیدواژه ها:

هویت دینی ، هویت ملی ، فعالیت های فرهنگی و هنری ، مشارکت دانش آموزان ، مدرسه ابتدایی.